
第2章 · 803年阳山生平锚点;师道及未定年论说专题
师道与不平
怎样认识一个人的才能
教学、识才与毁誉的议论相互照见,再回到803年上疏与阳山贬官。
正文约19分钟 · 5个传记/读诗节点 · 4篇作品听这一章 · 14:09全书目录 2 / 6 · 师道与论说
教学、识才与毁誉的议论相互照见,再回到803年上疏与阳山贬官。
上疏之后,贬为阳山令
从四门博士到监察御史,韩愈的教学与入朝论事相接。皇甫湜碑把贞元十九年即803年的贬谪系于关中旱饥及减徭免租的上言,两史则突出宫市之弊;不同史源各有记述的侧重。
新史与碑记的任所是连州阳山,今地约当广东阳山县一带。在广东内陆任县令的生活,使京城的论说面对更具体的民间事务;关于师道、识才与毁誉的文章,也可以放在这些进退之间反复阅读。
查看依据与出处
- 《旧唐书》卷160·韩愈传
从韩愈条至张籍条前;本文引录不取代精读固定页。连州山阳令应与新史阳山及碑交核。
- 《新唐书》卷176·韩愈传
韩愈本传;有阳山、江陵、潮袁及归朝的不同阶段,籍贯文字与旧史不同。
- 朱校《昌黎先生集》目录
用于卷次与篇目定位,不冒称所有独立页都保留同一刻本。
- 皇甫湜《韩愈神道碑》
赞颂性材料;电子录文明显有除州、弄部等疑字,不把疑字作为官名输入;明确贞元十九年旱饥与阳山。
学问在先,身份在后
《师说》把老师与学生的关系建立在闻道和术业上。年龄和官位并不能替一个人证明学问,弟子也不必永远低于老师;这些判断通过一组组具体对比逐渐展开。
末段李蟠的名字说明这篇文字为何落笔。全文的争论因此有了一个正在求学的人作支点。作品没有作者亲署的年月,具体编年仍有考辨。
散文师说古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也终不解矣。主题并读展开原文收起原文
查看依据与出处
- 《旧唐书》卷160·韩愈传
从韩愈条至张籍条前;本文引录不取代精读固定页。连州山阳令应与新史阳山及碑交核。
- 《新唐书》卷176·韩愈传
韩愈本传;有阳山、江陵、潮袁及归朝的不同阶段,籍贯文字与旧史不同。
- 朱校《昌黎先生集》目录
用于卷次与篇目定位,不冒称所有独立页都保留同一刻本。
- 韩愈《师说》
完整篇章。正文只署李蟠年十七,不署公元年。题中学生年龄不能单独换算为作年;置于师道主题,不设作品year。
千里马为何走不出千里
马吃不饱,力量便不足,才美也无法显露。韩愈没有只说世无伯乐,而是一步步展示一种评价如何由错误的养用方式制造出来。
执策的人最后还说天下无马,言行之间便形成讽刺。全文短小,疑问却不断推进;食马的食与一食的食不同,读准多音字也能帮助分清谁在吃、谁在喂。
散文马说(杂说四)世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,衹辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽粟一石。食马者,不知其能千里而食也。是马也,虽有千主题并读展开原文收起原文
查看依据与出处
- 《旧唐书》卷160·韩愈传
从韩愈条至张籍条前;本文引录不取代精读固定页。连州山阳令应与新史阳山及碑交核。
- 《新唐书》卷176·韩愈传
韩愈本传;有阳山、江陵、潮袁及归朝的不同阶段,籍贯文字与旧史不同。
- 朱校《昌黎先生集》目录
用于卷次与篇目定位,不冒称所有独立页都保留同一刻本。
- 韩愈《马说(杂说四)》
完整篇章。独立页来自《杂说四首》,未署年;“四”是组文次序,不是四段或四首马说。
把严苛留给谁
文章从责己与待人的尺度入手,古之君子和今之君子的差别并非口号,而落实在是否肯承认他人的一善、是否老追究别人旧过。重以周与轻以约构成了全篇的轴线。
后半转为观察毁誉的社会试验,赞一人或贬一人,听众的反应都与亲疏、利益和畏惧有关。最后向在上者发问,意味着毁谤既是个人伦理问题,也与公共风气如何形成相连。
散文原毁古之君子,其责己也重以周,其待人也轻以约。重以周,故不怠;轻以约,故人乐为善。闻古之人有舜者,其为人也,仁义人也。求其所以为舜者,责于己曰:「彼人也,予人也。彼能是,而我乃不能是。主题并读展开原文收起原文
查看依据与出处
- 《旧唐书》卷160·韩愈传
从韩愈条至张籍条前;本文引录不取代精读固定页。连州山阳令应与新史阳山及碑交核。
- 《新唐书》卷176·韩愈传
韩愈本传;有阳山、江陵、潮袁及归朝的不同阶段,籍贯文字与旧史不同。
- 朱校《昌黎先生集》目录
用于卷次与篇目定位,不冒称所有独立页都保留同一刻本。
- 韩愈《原毁》
完整篇章。篇末向将有为者发言,不能据此补出具体官职或贬谪年月。
仁义、衣食与制度的根本
《原道》从定义仁义道德起笔,随即讨论食物、器物、医药与社会分工。韩愈借人类需要相互生养的生活,论证礼乐刑政和儒家秩序的必要。
文中对佛老的排斥属于作者的历史立场。阅读既要理解他怎样建立道统,也要分辨描述、推断与规范要求的差别;雄辩的文字也让人看见,历史材料怎样进入作者自己的价值选择。
散文原道博爱之谓仁,行而宜之之谓义,由是而之焉之谓道,足乎己、无待于外之谓德。仁与义为定名,道与德为虚位。故道有君子小人,而德有凶有吉。老子之小仁义,非毁之也,其见者小也。坐井而观天,曰天主题并读展开原文收起原文
查看依据与出处
- 《旧唐书》卷160·韩愈传
从韩愈条至张籍条前;本文引录不取代精读固定页。连州山阳令应与新史阳山及碑交核。
- 《新唐书》卷176·韩愈传
韩愈本传;有阳山、江陵、潮袁及归朝的不同阶段,籍贯文字与旧史不同。
- 朱校《昌黎先生集》目录
用于卷次与篇目定位,不冒称所有独立页都保留同一刻本。
- 韩愈《原道》
完整篇章。正文是道统和制度论说,不署作年;不以反佛立场倒推为819年。
- 王若虚《滹南集》卷35·文辨
已引用葛之之易/饮之之易并批评,多之是早期文本文字,不能当电子OCR自动去重。
文章把从师的理由落在道与学问上,再用古今、父子、百工与士大夫的对照,揭出身份成见。末段交代为李蟠而作,前面的议论才落到一个具体学习者身上。读时留意“所以”与“不必”的古义:它所反对的是以年龄、地位预先划定谁能为师,并非许诺教师天然拥有所有知识。